Adolescencia hoy
En la Adolescencia se producen cambios profundos
y veloces, y por ello, desconcertantes para las chicas y los chicos.
Uno de
los más impactantes ocurre a nivel cerebral: La corteza pre frontal es la
zona donde se toman las decisiones,
se crean estrategias, se organiza el tiempo, es la zona donde se nos hacen
presentes los valores, los principios, es lo que llamamos propiamente conciencia. En
esta etapa la misma, sufre una
reorganización que implica recortar conexiones sinápticas creadas en la primera
infancia, y que no cumplen con la
utilidad requerida para los nuevos desafíos que la vida y la maduración impone,
creándose así nuevas sinapsis.
A su vez el
sistema límbico lugar de la emociones se encuentra literalmente bombardeado por
las hormonas de testosterona en los chicos y de estrógeno en las chicas
haciendo que las emociones estén
en su máxima intensidad, lo que produce hiper-sensibilidad
e inestabilidad emocional.
Esta
situación de reorganización de la conciencia hace que la misma, esté
frágil en sus capacidades y por lo tanto en poder gestionar de forma correcta la intensidad
emocional, todo ello coloca a los/las
adolescentes en un estado de vulnerabilidad, donde las emociones suelen
prevalecer de manera discordante propiciando sentimientos, actitudes y
conductas francamente equivocadas o desproporcionadas.
La
reorganización cerebral es necesaria para acceder a procesos psicológicos y
mentales propios de la adultez.
La conciencia humana evoluciona en el tiempo
pasando por distintos estadios hasta llegar a la adolescencia donde se alcanza el estadio que refiere a la definición e identidad moral.
LAWRENCE KOHLBERG explica que la maduración humana pasa por 3 niveles de conciencia,
los cuales implican el pasaje por 6 estadios :
• 1) EVITAR EL CASTIGO: por ejemplo, el/la niño/a toca una superficie caliente y se
quema la mano, ya no la vuelve a tocar pues aprendió a evitar el daño. “La evitación del
castigo y la deferencia incuestionable hacia el poder se valoran por sí mismas
y no en función del respeto a un orden moral subyacente apoyado en la sanción y
en la autoridad.” .
• 2) OBTENER UN PREMIO: los/las niñas/os se entusiasman porque , papá o mamá
“si hago tal cosa me regalará tal otra” ,o la maestra /o “ me pondrá caritas felices” aprendieron a
buscar y obtener un premio.
La reciprocidad consiste en “tanto me das, tanto te doy”.
• 3) SER ACEPTAD@/CONSIDERAD@ BUEN@: El buen comportamiento es aquel
que complace y ayuda a los otros y recibe su aprobación.
• 4) ACUERDO A NORMAS Y REGLAS: En este estadio consideran que el buen comportamiento consiste en respetar
la autoridad, cumplir con el deber. En este momento chico y chicas están capacitados
para acordar normas y reglas.
• 5y6) CREO EN MIS VALORES. Estos son los estadios en que se busca la ,
definición e identificación de los propios valores. Es el momento de “yo quiero
hacer esto así porque yo lo considero correcto, de acuerdo a mis puntos de
vista.” Estamos en plena adolescencia.
Kohlberg
plantea que Estas etapas son las mismas
para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras
que permitirán el paso a etapas posteriores.Pero no todas las etapas del
desarrollo moral dependeran exclusivamente de la maduración biológica estando las últimas ligadas a la interacción
con el ambiente.
Según
Kohlberg, no todos los sujetos llegan a alcanzar las etapas superiores de este
desarrollo y esto estaría relacionado con la interacción social, en la cual
están comprendidos el cómo educamos y en
qué educamos.
Con
esto estamos diciendo que nuestro papel como adultos en esta etapa es la
propiciar una relación que promueva en los/las adolescentes la capacidad de
reflexionar sobre sus sentimientos , actitudes , acciones y las concecuencias que los mismos tienen
sobre sí mismos y su entorno.La capacidad de conectar con los valores que les
son importantes y la responsabilidad de llevarlos adelante en los distintos
momentos de su acontecer.
Para
ello es necesario mostrar respeto hacia ello/as: demostrarle a través de una
escucha activa y sin prejuicios degradantes , lo valiosos que son como
personas. Orientarlos a través de la reflexión, con PREGUNTAS , NO CON
DISCURSOS, que ellos/as no están en condidiones de escuchar en su totalidad y
que además atentan contra la capacidad de producir sus PROPIAS RESPUESTAS. Han de interesarnos
sus propias respuestas , en lugar de nuestros saberes , una respuesta
propia es la prueba de una experiencia de reflexión, es la prueba de una
creación que supone una huella imborrable, repetimos, la de la experiencia de
una reflexión.
Debemos
de ser sinceros en nuestro interés por conocer lo que les ocurre, brindar un
espacio de paciencia y tranquilidad, orientarlos a que aprendan de sus errores,
no hacerles sentir fracasados o malas personas ante sus fallos.
Hemos
de saber negociar para lo cual será necesario en alguna instancia ceder en
nuestra posición y otras afirmarla aclarando la importancia del límite a respetar
y del deber de asumir la concecuencia
cuando este se trangrede. Las rteglas han de ser explícitas y claras.
Estar atentos a lo
que ven y leen, principalmente en los medios masivos de comunicación y en las
redes sociales, pero sin que esto suponga una actitud de control, sino la
apertura a un tema de diálogo, de discusión de evaluar juntos ayudándoles
de esta manera a formar su criterio.
Permitirles vivir
sus propias experiencias en situaciones que no conlleven mayor riesgo. No
olvidar que para aprender es necesario experimentar, y a veces equivocarse.
Hay
pensadores que dicen que nos transformamos en verdaderamente humanos cuando
llegamos a la adolescencia y somos capaces de darnos cuenta de nuestra
existencia , de que algún día vamos a morir y de que nuestra vida tiene un
sentido propio y original.
La
importancia de orientar a nuestros hijos e hijas hacia la reflexión sobre su
acontecer y circuntancias radica en que hemos de ayudarlos a que tomen las riendas de esa vida que
poseen y que es única. Es a través de la reflexión que podrán sentir que son
responsables de lo que viven y de que son capaces de realizar cambios cuando
sean necesarios , tanto para ajustar o cambiar el rumbo o para superar
situaciones que les son desagradables ,
la reflexión les permitirá tomar
contacto pleno con su poder alejándolos de sentimientos inhabilitantes de
victimismo o dependencia.
Para
terminar señalamos con preocupación que en el contexto social , cultural y
económico del siglo XXI se puede observar que hay dinámicas que tienden a
impedir el alcance de los estadios superiores de evolución de conciencia pues atentan contra actividad de reflexión .En
una cultura del:
• LLAME YA!
• Crédito
en UN MINUTO!
• Alivio INSTANTANEO!
Parece
muy difícil coger el hábito de vivir la experiencia, reflexionar sobre ella y
aprender, dado que la actitud que promueve es la de pasar rápidamente de una
experiencia a otra: de CONSUMIRLAS.
Si en la
humanidad siempre ha sido y será importante profundizar la capacidad de reflexión,
hoy lo es más ,
si queremos que los/las jóvenes sean personas plenas, autónomas, independientes
. Y no simples consumidores/as, acríticos/as sin voluntad propia capturados/as
en una red de super ofertas permanentes.
Una
economía de consumo se basa en la producción
de simple consumidores por eso sus estrategias apuntan a debilitar al
máximo la capacidad de reflexión.
Acompañar
a nuestros/as hijos/as a que desarrollen un hábito potente en la capacidad de
reflexionar no sólo les permitirá ingresar plenamente al mundo adulto en cuanto
a sus aspectos psicológicos y mentales, sino que también les habilitará para
ser ciudadanos responsables y libres.
Fuentes
consultadas:
Lawrence
Kohlberg
Etapas
del desarrollo moral
EDUFAME
– Psic. Alejandra Molina
Cerebro
Adolescente